教育不是单纯的传授知识
2012年10月18日 20:27:36 来源:山西省静乐县第一中学 访问量：965次
经验交流1： 教育不是单纯的传授知识
李美珍
教育不是单纯的传授知识，而是要铸造能力，于是我们教师也不能再只授之以“鱼”而要授之以“渔”。渔是方法，是能力，是教之目的，学之根本，更是我们实现与新时代教育接轨的法宝。为此,作为教师必须明确几点：
首先，教师必须转变教育观念
改革传统教学模式，探索出适合我校学生实际的新型课堂教学模式，是摆在每一个一中人面前的一项重要课题。我们必须充分认识到，传统的教学观念和教学方式已经突现出越来越多的弊端，课堂教学改革势在必行！如果没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。在今后的教学中，我会切实贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要引导学生学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师教向重学生学转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生学会，而且要培养学生会学；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造的转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。
其次，教师必须注意培养学生活跃的思维方式
长期以来，传统的课堂是教师满堂灌，学生被动地听，已经形成习惯。要打破这种局面，教师必须把活跃学生思维和培养学生的批判精神作为首要问题来探索。教师鼓励学生发表自己的见解，学生大胆地表述自己的观点，并对教师的观点提出疑问和异议；教师不再是高高在上的知识的传授者，而是以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，营造课堂上的民主气氛。一年来，我们尝试了泽州一中成功的学案课堂模式，并结合学情加以修改和补充，形成了自主学习、小组交流、全班展示、小结检测、学生评价等环节组成的课堂结构，再加以我们的学生主持，充分地把课堂变成了学生的舞台，每一节课从头到尾将学生的思维活跃度发挥到最佳，而教师成为拾遗，只完成两大任务，把好课堂教学方向和补充学生讲解遗漏。觉得效果很好。
第三，教师要着眼于就是转变学生的学习方式。
这是主要的突破口，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。而实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
相信只要立足于上述三点，完善自己的教学方式，前程就是辉煌的。
编辑：焦亚萍
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