知识分子的八大修养（四）

知识分子的八大修养（四）

高校知识分子的基本职责

大学中的知识分子有多重职责，但教学和科研是其最基本的职责，即高校教师既应是教育家，也应是科学家。

韩愈在《师说》中说，教师有三件事：传道、授业、解惑。传道即育人，授业即教书，解惑即研究。其中，育人是第一位的，即培养学生形成正确的人生观、价值观等，学会做人至关重要。解惑乃解答学生的疑难问题，会的问题可直接回答，不会的问题则需要查文献、做调查、搞研究后，才能给出答案。由此可见，回答不会的问题时，解惑就是研究。

研究乃发现新知识，会使人思想豁达，见解深刻。只有做研究才能驱动自己进一步学习，并用这些新知识丰富教学内容，领会书中理论的要害与核心。

高校教师要想做大师，就须教学与科研并重，把教学作为工作的起点和基础，把科研作为上水平的追求和目的。不教学不能称为老师，不搞科研难成大师。故大学教师有三步曲：登讲台当老师；搞科研当良师；出成果当大师。

大学有三大功能：传播知识，产生知识和应用知识。传播知识乃教学，产生知识乃科研，应用知识乃服务。大学的三大功能就是大学老师的三大任务。大学老师要理论联系实际，既会说也会做。不但应继承人类文化，还应弘扬人类文化，更应让世界文化惠泽人民大众。

传播知识就是教育，教育的目的是育人，打基础；

产生知识需要科研，科研的目的是创新，上水平；

应用知识需要技术，技术的目的是服务，出效益。

对于大学和大学老师而言，教学是立校之本，科研是强校之路。教学多是人类过去知识的总结与升华，科研多是人类未来知识的探索与实践。只有教学与科研相结合，才是大学老师完整的认知过程。

先进知识分子的修养内涵

学术带头人是知识分子中的先进代表，他们既是专家学者，又是学术团队的领头羊，担负着学科规划和梯队建设等众多领导任务。他们与普通知识分子的区别是，他们必须有十大意识，即领导意识、表率意识、协调意识、奉献意识、宣传意识、团队意识、创新意识、品牌意识、信息意识、国际意识。在这十大意识中，领导意识居首位。

子曰：“学而优则仕”。学习好、水平高的人理应将他的思想、智慧和美德推广应用于社会，让人民和社会得益。学术带头人要想成为有品德的领导者，就必须是：

有理论的思想者；有行动的实践者；有能力的组织者；

有口才的教育者；有胆量的探索者；有作为的改革者。

学术带头人的领导能力越强，就越有利于组建或管理好研究机构。完善学术带头人的领导能力，需从以下六方面加强修养。

智商：学术带头人的学术水平会影响团队或课题组的水平，这就要求他必须有一定的学术水平，而且还需有不断学习和应用知识的能力。

情商：学术带头人应情商＞智商。智商助你成才，情商助你成功。不能控制自己情绪的人，不能成为好的大学教授。对人发火只能说明你心胸狭窄、目光短浅。情商不仅能让我们认识和妥善管理自身的情绪，而且还能认识他人的情绪，有利于我们自我激励和搞好人际关系。

勤奋：学术带头人做事需有脚踏实地的工作作风，特别是在大是大非面前，一定要做到身到、心到、眼到、手到、口到。

胆识：学术带头人做人做事要有胆识。胆识，胆在前识在后。胆乃心态，识乃文化。没有胆识，智慧是结不出果实的。创新需要异想天开，更需大胆设想。没有异想，何有天开。没有大胆奋斗，何来宏基伟业。牛顿说，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

境界：学术带头人做科研，要注意境界第一，境界乃选题的学术品位和考虑问题的高度。正如艺术品一样，不在乎艺术家的技法多高超，关键是看其作品的境界。王国维在《人间词话》中说：词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。一首诗词作品的水平高低，取决于其境界，不在于华丽辞藻的多少。科研同样如此！

管理：学术带头人的主要任务是带领团队成员进行科学研究，其管理水平会影响其团队的凝聚力和目标的实现。管理要以识为主，以才为辅。识是大政方针或战略；才是行事技巧或战术。