激情早读，学霸都说好
2026年11月13日 11:46:52 访问量：9次
先说一句可能让您意外的话：我带过的学生里，成绩稳得住的那批孩子，早读时嗓子大多是哑的。这篇文章不长，讲三件事：那些孩子为什么愿意出声读书，出声读书到底改变了什么，以及——怎么读才不算白读。每天早读，我习惯从一楼走到四楼。不用进教室，站在门口听十几秒，就能听出一个班的精气神。有的班，声音像一条河，起头齐、往前推，一句接一句不断线；有的班，声音像下雨前的几点雨滴，稀稀落落，落一阵停一阵，还夹着几声咳嗽和翻书的哗啦。同样是二十分钟，走出教室时，前一种班级的孩子眼睛是亮的，后一种班级的孩子，还在打哈欠。有一年我特意做过一个小统计：年级前二十名的学生，早读时几乎都在出声读。不是扯着嗓子喊，是眼睛盯着书、嘴巴跟着动、读到自己满意的地方还会轻轻点一下头——那种投入是装不出来的。后来我想明白了：他们不是天生爱张嘴，是尝到了出声读书的甜头。默读这件事有个漏洞：人是可以“假装在读”的。眼睛顺着字往下走，脑子早就跑去别处了。看上去端端正正坐了一节课，实际一个字没进去。这种状态，我们叫它假努力。它比不努力更伤人，因为它让人误以为自己在努力。而一旦读出声，眼睛、嘴、耳朵、脑子必须同时上班，注意力就有了拴绳。声音一停，自己立刻知道——这就是最灵敏的那个开关。默读时读错一个字，自己往往不知道；读出声来，哪儿别扭，耳朵先替你听见。早读出声，等于给自己配了一位不花钱的检查员。背书更是这样。合上书默背，很容易觉得“我都会了”；一张嘴，卡壳的地方马上现形。这个卡壳的地方，就是今天真正该攻的地方。所以我不太赞成那种从头到尾平推着念的早读。读到一个地方卡住了，停下来，把那三五行反复读三五遍，比通读全篇管用。朱自清先生谈朗读时说过大意如此的话：写在纸上的是死的语言，要靠吟诵从声音里寻出意味，才能变成活的语气。读文言文，读出停顿和语气，句意自然就顺了，默写的错也少了；读英语，读顺了嘴，耳朵跟着灵敏，长句子不再一片糊涂；读议论文，读出层次和轻重，自己下笔时才不至于句子干瘪。一本书，看过去和读出声，留在脑子里的东西不一样。前者留了个影子，后者留下了声音。有些孩子课堂上从不举手，不是不会，是不敢。而早读，是成本最低的一次“敢”的训练：几十个人一起读，谁也不会笑话谁；读熟了，轮到自己单独站起来说话，腿就不抖了。一个学期下来，你会发现这孩子声音大了，头也抬起来了。这种变化，比多考十分更值得高兴。先说一句不好听的：我见过一些早读，声音很大，人很空。铃一响就吼，二十分钟吼完，你问他读了什么，答不上来。真正的激情，是心里有任务、嘴里有节奏、读完有收获。这几年摸索下来，我觉得抓住下面三件事就够了。二十分钟的早读，如果在“今天读哪一页”上翻来翻去找掉五分钟，剩下十五分钟也读不进去。办法很土，但有效：前一天晚自习结束前，把任务写在后黑板上。古诗文哪三篇、英语哪一段、政史地哪几个考点，写清楚，写到“篇目＋页码”这一级。一个班五十来个人，底子差得远，用一把尺子量，必然有人吃不饱、有人咽不下。基础弱一些的，先求读准、读顺，不添字、不漏字，读不卡顿就是胜利；底子好的，读完合上书，用自己的话把这一段讲一遍，讲不出来的地方回去再读。早读最容易出的一种情况是：嘴巴在读，脑子放空。二十分钟读完，合上书一片空白。不喊嗓。声音能让同桌听清、能让自己听清，就够了。嘶吼伤嗓子，也伤早读的寿命，喊三天就没人喊得动了。不熬夜读。晚上要读，轻声读十分钟即可。睡眠永远比多背十句重要，这条我态度很硬。不三天打鱼。激情不是一天的热闹，是天天如此。早读最怕的不是读得少，是断。朱熹在《训学斋规》里讲读书有“三到”：心到、眼到、口到。他还说，读书要“字字响亮”。八百多年前的人，把话说得这么明白。刘向在《说苑》里也讲过一句：书犹药也，善读之可以医愚。药要服下去才见效，书要读出声才算数。早读的铃，每天都会响。同样二十分钟，有人把它读成了习惯，有人把它读成了过场。
编辑：焦亚萍
